钱塘归来思无语

发布时间:2019-04-12 21:35:00|  来源:中国硒都网

钱塘归来思无语

——江干区教育见闻记略

邓红旗

  经过半年多的精心筹划,由六角亭辖区校长及部分骨干教师组成的赴杭州市江干区教育考察团队终于在4月1日正式开始历时三天的学习活动。兴尽归来,觉宇宙之无穷。简约记行,分享收获。

教科附:院校合作,破茧成蝶

  浙江省教育科学研究院附属实验学校是书院中学的协作单位,是江干区的闸弄口中学和艮山门小学合并成的一所九年一贯制学校。在2010年前,这两所学校当时的办学质量都欠佳,师资水平和生源质量都不如人意。十年来,通过“科研机构+新校”这种全新的改革机制,构建学校的新学习系统,优化学生的学习状态,围绕“信心”“兴趣”这两个教育元素,聚焦课堂教学改革,依托“两卡”(问题卡、助学卡)“两本”(反馈本和整理本),紧紧围绕“想学、能学、会学、乐学”的学风策略,实现了从“寻找适合教育的学生”向“寻找适合学生的教育”的蜕变。在附校创办初期,教科院和学校形成每周一次联系会议制度,共同研究对策,解决问题。至今,每周二,教科院都专派了一名博士在学校上班一天。学校每年都有大的进步,如今已成为江干区优质学校,其进步之快被誉为:“教科附速度”。

  学校依山傍水,风景秀丽。跨过校门前的马路,前行50米,就是闻名世界的京杭大运河。校园占地21102平方米,建筑面积11340平方米,典型的欧式风格。一个300米环跑运动场占去近一半,一眼看上去足球场的绿草被学生训练踩踏的厉害。四层的教学及功能楼掩映在树林之中,十分幽静柔和,让人有修行的感觉。柿树、樱桃、香泡、桃树、桂花树、香樟树、广玉兰等树木高低错落,好多树上还标记了二维码,除了走道和跑道,连足球场都是土上植草植树,可以做到“春有花、夏有阴、秋有果、冬有绿”,四季有花开,果子满枝头,确实称得上是一所“净化、绿化、美化、文化”相结合的花园式学校。学校每年的采摘节是一门校本课程。按照当地政府要求,学生放学后,学校的所有场馆免费向社会开放,市民持有效证件可扫码进入校园。

  学校为杭州市足球特色学校,共有5支足球队。校级班子中有3人为体育专业,一二年级每周有四节体育课。学校的采摘节、体育节、艺术节及各种实践活动丰富多彩,应接不暇。

  小学18个班,中学12个班,每个班级的人数在30人左右。所有学生都来自于周边小区,招生实行严格的学区制,每年7月完成招生工作,线上申报,线下审核录取。六年级毕业,直接在本校就读初中,班级重新组合。

  学校十分注重学风教育。在入门的大厅里,有两副学生的仪容仪表规范要求,对发型、服饰有文字要求和图片示例。要求每个学生在校内穿校服,因过敏体征不能穿校服的学生须有家长签订协议。学校积极推进师德群体创优活动,打造团结务实、正直有为的教师团体。还号召每个教师每天至少走5000步,实行丁丁打卡,每月统计表扬,发放纪念品。

  校长的操守和坚守功不可没。首任校长孙寅对教育充满了激情,锐意改革而且脚踏实地,用心维系着院校之间的高效互动,奠定了附校高质、高效、高速成长的基础。现任校长唐宇红继续坚持改革与创新,薪火相传,率先垂范,自己带头上好九年级毕业班的语文课,将附校的教育水平带到一个值得骄傲的新高地。唐校长说:“我们用钉钉子的精神,十年来坚守做课堂教学改革这件事,坚持不懈把学校办得越来越好!”学校的研究成果《新学习系统--基于主动学习教学变革新探索》一书,由上海教育出版社出版。

笕实:平民教育,课改先锋

  浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学,当地人简称“笕实”,同属于江干区,距杭州东站仅一箭之遥。该校致力于打造“有人性、有温度、有故事、有美感”的新样态学校。校长高琼是全国课改的先锋,博学多识,对教育有着非常独到和深刻的思考。我们有幸得到高校长的亲自接待!2018年4月其倡导的《钱塘宣言》赫然立在校门口,与远处综合楼上悬挂的差异教学研究的横幅相辉映,让人对学校的办学内核在瞬间有所领悟。

  学校生源来自周边小区,是重点中学选拔后的“二茬”生,用老师们的话说,像割韭菜一样,各个民办学校从4月份开始一轮一轮选完后,再由他们招生,生源质量可想而知。但笕桥实验中学依托杭州师大,循着平民教育理念,负重前行,自强不息,创新课堂模式,通过创客教育、社团活动,激发学生多元智能,另辟蹊径,勇立潮头。目前上海已实现公民办同时招生,杭州市从今年开始公民办同步招生。这种局面应该很快得到好转。据了解,杭州的民办教育办学主体仍是政府,校长教师全部公派,资源国有,高昂的收费由政府收回后再建新学校和改善基础设施。

  学校有30个班,每班人数46人左右。所有班级课堂随时向参观者开放,每个年级都有一个执行校长不间断巡课。推门听课习以为常。七八年级的高效课堂模式比较明显,学生自由的表达、争论、板演,通过各种资源辅助学习,教师往往淹没其中,只在关键处点评讲解。

  学校和英国、芬兰等国的学校建立密切的交流与合作,具有广阔的国际视野。双方互派交换生,提供游学机会,一般一学期交流一星期。高校长对芬兰教育津津乐道:芬兰十分注重小学教育,小学教师地位最高,待遇最高,因为他们是用最优秀的教师引导孩子的起步,并影响孩子的一生。中国的小学学制太长,比较浪费。要适当弱化学科类教育,强化拓展类教育。尤其应该让孩子在体育、艺术、科学和实践类课程中有所突破,课业负担变轻,核心素养增强。扩大阅读的容量,用阅读改变孩子的心智。

  笕实的创客教育在浙江极具影响力。机器人、编程、3D打印等课程深为学生喜爱。学生自主申请,辅导老师考核批准,每15人为一个小组,各年级混搭,师哥带师弟,效果非常好。学生对同辈的传道往往更加信服和乐于接受。每周五下午1小时集中活动。学校成立了30多个社团。学校每年耗资150万元,聘请专业足球教练和外教,对校选拔的足球队实行专业培训,优秀运动员直接被重高录取。

  学校的食堂像酒楼和咖啡厅,有书吧和钢琴。自助餐有30几个菜品,可以满足不同的口味需求。

  笕桥教育集团在距笕实800米处新建了一所九年一贯制学校,占地60亩,建筑面积58000平方米,总造价3.2亿元。设置54个班级。三栋教学楼,一栋综合楼,两栋体育馆,400个地下车位。教室和功能室1:1配套。所有楼栋中间,一二楼都有6米宽的弧形连廊,加上各楼栋预留的空间,学生可以随意在其间游戏活动。教师办公室紧邻教室设置。原来的行政办公楼从一至五层全部改成新视野学习空间,用于创客教育和社团活动,负一楼打造为学校剧院。在一楼的巨大空间中,随处安排了童话般的舞台和书吧,坐立徜徉其间,很温馨舒坦。

  “贫困限制了我们的想象力”,这所全新的学校让我们瞠目结舌,而又无比向往!

采二:惠风和畅,追求卓越

  杭州市采荷第二小学是江干区的一所名校,也称杭州采荷第二小学教育集团,简称采二,下辖丁荷小学、景和小学,已有31年的办学历史。在杭州,说起“采”字头的学校,人们会肃然起敬。四维街小学有幸成为他们的协作单位。在校史馆,一副放大的照片引人注目,那是采二的少先队员为时任总书记胡锦涛戴上红领巾的珍贵场景。

  采荷二小有48个教学班,学生2000多人,在当地这种规模已是超大。学校人多地少,虽然狭窄,但是规范有序,每一个空间得到充分利用,颇具匠心。综合楼一楼的车库被开发为书法教室和差异研究室,“少儿茶艺研究室”的牌子赫然立于期间。学校为浙江省书法特色学校。在二楼,学校的创客空间十分完善。从事信息技术的教师有5个人,三间计算机教室里学生正在上课,少儿电视台、录音棚、同步录播及剪辑设备一应俱全,千兆宽带直接接进教室。机器人小组的设备在多个专用教室摆放,学习小组定期展开训练活动。

  教学楼内两面巨大的展示墙囊括了学校所有的人物和思想,一条临时的遮雨棚直接延伸到校门口,方便家长接送学生,体现出以生为本的育人思想。在四楼的会议室,学校为我们精心准备了“巴菲特”午餐,两位副校长陪同我们,边吃边聊,自由的交流关于教育的各个话题。采荷二小坚持“惠风和畅,和而不同,和衷共济”的价值追求,致力于中华传统文化的传承与创新,从校园、班级、课程、教师、学生等多个维度追求统一于核心理念下的个性彰显和特色发展,践行“为每一位学生的幸福人生奠基”的办学宗旨,努力实现“让每一个孩子像星星一样闪光”的育人目标。确立了“和美校园”、“和乐少年”、“和润课堂”、“和雅教师”、“和洽团队”六大学校文化主题。

  学校在教师队伍建设上下足了功夫。教育集团通过建立高校师资介入与教师行动研究相结合的校本研修体系,引进“院校合作共同体”的培养模式,实行线上和线下相结合、“超市式”和“会所式”相结合、校内辅导与校外指导相结合的专题研修模式,组建教师俱乐部,建立后备干部库,实施“一师一品”项目工程,全力打造师德高尚、业务精湛的教师队伍。

  用他们的观点来总概:后G20时代,采二教育集团将进一步弘扬“立足当下、追求卓越、臻于至善”的精神,追逐“把最美童年记忆留给学生、把最好教育形象留给家长、把最佳成长平台留给教师、把最优人文积淀留给学校、把最大发展成果留给社会”的“五最”教育梦想,努力打造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的百年名校。

  江干区的天航教育集团也颇具特色。一二年级、三至五年级、六至九年级分别为一个校区。在低段校区,每两个班级中间设置一间和教室同样大小的活动室,开设阅读、绘画、科技等特色课程,主要为孩子提供活动场地,体现出幼小衔接的特点。每30人一个班,教室活动空间很大。每间教室还设置了学生个人物品柜、班级图书柜、阳台杂物间(用于放置卫生工具等)。在楼道墙壁上,按照孩子的身高,张贴了各种童话寓言故事的绘本,因为定期增添新内容,已贴了厚厚的几层。每个孩子都是义务讲解员,根据参观人数的多少,在素质评价上都有加分。经典诵读和传唱是学校的校本课程,每天早晨和中午都有全校的统一“古诗雅韵”诵唱,时间是十五分钟。全体学生随着乐声和唱,一段时间内对一首诗歌反复吟唱,深入人心,植根心灵深处。每周一下午,全校开展综合实践活动,各个班级走进社区、企业、风景名胜等,与自然亲密接触,在实践中提升素养。

反思:坚守学校价值,追求卓越品质

  有几点值得认真思考的问题,需要用我们的智慧和不懈的努力去破解。

  专家型校长是推动学校持续发展的有力引擎。这些校长们大多著作等身,在行政管理和学科领域具有广泛的话语权,在社区和师生中享有较高的美誉度。博导、兼职教授、理事、课题主持人、名师工作室、特级教师、主编等等多重身份,确实令人肃然起敬。除了善于整合各种教育资源(包括大学、研究院、国外名校)为我所用,提炼出高质量的学校文化助力发展,还能视野开阔,潜心治学,坚守讲台,务实重行,追求极致。他们总是站在学生和教师的需求上考虑问题,作出决策,迎难而上,顺势而为。几乎每一所学校每一个校长都是十年如一日专注于某一件事情,确实是不成功都很难。也许我们没有太多的资源和很高的水准,至少可以借鉴其做法,效仿其态度。基于他们的坚持和优秀,政府和社会赋予其充分的办学自主权,自选教师,自创特色,推进课程改革与创新,使得学校向着良性势态加速发展。

  创造适合学生的教育应成为所有学校用心追求的核心价值。江干区的这些学校都不是传统名校,生源质量并不太好。学校基于学生需求,大胆改革课堂教学,学生站在课堂中心成为主人,创客和社团实践充足发展,人人尽享学习空间,自主选择发展路径,让一切不可能变为可能。当思维和空间不再被束缚,学生的信心、兴趣获得极大释放,一切辛苦不再成为负担,一切探索变得更有意义。阅读、体育、音乐、绘画、科学实践,这都是生活不可缺少的组成部分,国家课程计划都强制进行了设置,具有很科学的操作价值。为了一点学科分数,我们不惜以孩子的正常生活为成本,不惜扭曲和篡改学生的身心成长曲线,变得本末倒置,面目全非。我们不一定能马上每周在小学低段设置四节体育课,但至少可以做到开齐课程,开足课时,严格执行课程计划。这些事要真做,要做真,我们的孩子们将来才有适应社会的核心竞争力!

  学校必须在持续优化和改进中不断追求卓越。校长和学校总是会受到社会历史发展的局限。我们有很多的成功经验创生出可以复制的办学和教学模式,也很殚精竭虑地探索和实验。但是,我们真的还缺少一些堪称精致甚而至于极致的专著成果。一方面缘于缺乏学院派研究团队的提炼指点;另一方面缘于急功近利,缺乏任务驱动和接力赛跑,弱化了我们的行动价值。真正高质量的教育,需要在不断地自我否定中追求卓越。

    (作者单位:恩施市六角亭街道办事处中心学校)

值班总编:瞿照坤 责任编辑:廖康庄

42c99f123b87c90222d69cb5eb359212